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Texto e abordagem - Mulheres do Mar - Projeto Ler 2019

Mulheres do mar

A menina, filha da terra, na beira do mar

Sorri com as mãos em prece, olhos a brilhar

O vento soprou favorável

Dia do encontro inexorável

Deusas ancestrais

Ondas radicais.

Rainhas do mar

Dia de surfar.

A menina vai ligeira

Lembra Janaína, Iemanjá,

Deusa mais que brasileira

Mãe de orixá.

A menina ressurge da espuma marinha

Tal qual Afrodite, deusa antiga,

Dos marinheiros, a razão da cantiga.

Muito mais do que uma garotinha.

Doma as ondas a hábil surfista

A prancha, sua cauda de sereia;

O mar é o palco da artista

Que revive deusas d’além da areia.

Sereias, Iara, Afrodite, Iemanjá,

A menina é todas em uma só inspiração.

Espelha-se nelas, coragem é o que há

Na mente, no corpo e no coração.

Mulheres dos mares, mulheres dos oceanos

Deusas, lendas, vivas em histórias,

Inspiram meninas, inspiram vitórias:

Rainhas dos sentimentos humanos.

ABORDAGEM DO TEXTO MULHERES DO MAR

1 Atividades de motivação

- Exibição do vídeo de surf do bicampeão mundial Gabriel Medina. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=z8W--3P7Ho8

- Observação de uma prancha de surf: quais são as partes, para que servem. (Por exemplo, pode ser consultado, para tanto, o site Alone surf, disponível em: https://alonesurf.com.br/tudo-sobre-prancha-surf/).

2 Pré-leitura/ ativação dos conhecimentos prévios

- Vocês sabem quem é Gabriel Medina?

- Vocês sabem quem é a atual campeã brasileira de surf?

- Vocês conhecem algum surfista ou alguma surfista?

- Já foram à praia? Já tomaram banho de mar? Gostariam de ir (de novo)? Por quê?

- Do que pode tratar um poema cujo título é Mulheres do mar? Quais são as atividades que poderiam fazer lá?

3 Atividades de leitura-descoberta

a) Sobre a primeira estrofe:

- Por que a menina está sorrindo na beira do mar? O que ela poderia estar pensando?

- Por que a menina está com as mãos em prece?

- A que encontro o poema se refere?

- Qual é a relação entre “vento favorável” e o encontro da menina?

- Veja o seguinte significado de “inexorável”:

Fonte: Dicionário On-Line

Levando em conta esse significado, por que o encontro da menina seria “inexorável”?

- Quem seriam as “Rainhas do mar” das quais o poema fala?

b) Sobre a segunda estrofe:

- A quem a menina é comparada? Por quê?

- Quem se chama “Janaína”?

- Quem é mãe de Orixá?

- A que religião o texto faz referência?

c) Sobre a terceira estrofe:

- Reorganize os versos a fim de que a rima fique emparelhada e mais clara.

- De qual deusa da mitologia greco-latina o poema fala?

- Pesquise:

·         O que essa deusa tem a ver com a espuma do mar?

·         Quem são os marinheiros que cantavam para essa deusa?

d) Sobre a quarta estrofe:

- A quem a menina é comparada? Por quê?

- Qual é a outra comparação contida na quarta estrofe?

e) Afinal, quais seriam as “mulheres do mar” das quais fala o poema?

f) Por que essas mulheres seriam inspiração para a menina?

g) O poema fala em “mulheres do mar, mulheres do oceano”. Pesquise: qual é a diferença entre “mar” e “oceano”?

h) Faça uma tabela: o que cada uma dessas “deusas” inspiraria para a menina?

i) Tendo em vista essas inspirações, como você imagina a menina?

j) No último verso do poema, lemos: “Rainhas dos sentimentos humanos”. Quais sentimentos as histórias dessas personagens mítico-religiosas poderiam despertar nas pessoas?

4 Atividade de pós-leitura

a)      Pesquise sobre as “mulheres” mencionadas no texto: Iemanjá, Iara, Sereia, Afrodite e anote:

	Origem	Outros nomes	O que representa
Iemanjá
Iara
Sereia
Afrodite

b)      Pesquise sobre os surfistas e as surfistas do Brasil: quem são os atuais campeões e as atuais campeãs. Verifique também se há o mesmo destaque para o surf feminino e para o surf masculino na mídia. Reflita sobre isso.

c)      O poema fala que as “mulheres do mar” são “rainhas dos sentimentos humanos”. O mar, porém, nos desperta vários sentimentos.

Imagine-se, agora, à beira do mar, na praia, em um dia de céu azul e de temperatura agradável.

Descreva seus pensamentos e seus sentimentos.

d)     Se você estivesse à beira do mar, qual seria a sua vontade inexorável? Escreva sobre isso. 

Poema e abordagem - "À luz da ciência" - fascículo II de 2019

               

 À luz da ciência

A menina com o brilho do céu na menina dos olhos

Tece com números e palavras novos dias.

O menino com a luz da lua cheia no sorriso dos lábios e das bochechas

Constrói com pipetas, lunetas, caretas novos amanhãs.

Dias novinhos em folha:

Página a página,

Ombro a ombro,

Passo a passo,

Mão a mão.

Meninas, meninos

Silêncios, risadas, concentração.

Dúvidas, curiosidades, hipóteses:

Problemas têm solução

Na mente e no coração.

Nas linhas dos textos,

Nos sinais da natureza,

Nas pistas do laboratório,

Crianças, moças, moços

Trilham a aventura

Das descobertas, da construção

De dias ensolarados

De dias iluminados

De amanhãs melhorados

De futuros partilhados

Pela luz da ciência

Pelo lume da consciência. 

ABORDAGEM DO POEMA  À LUZ DA CIÊNCIA

1 Atividade de motivação

1.1     Desenho espontâneo a partir da audição de uma música

·         Ouvir com os alunos a canção de Gonzaguinha intitulada De volta ao começo, cuja letra é a seguinte:

E o menino com o brilho do sol

Na menina dos olhos

Sorri e estende a mão

Entregando o seu coração

E eu entrego o meu coração

E eu entro na roda

E canto as antigas cantigas

De amigo irmão

As canções de amanhecer

Lumiar e escuridão

E é como se eu despertasse de um sonho

Que não me deixou viver

E a vida explodisse em meu peito

Com as cores que eu não sonhei

E é como se eu descobrisse que a força

Esteve o tempo todo em mim

E é como se então de repente eu chegasse

Ao fundo do fim

De volta ao começo

Ao fundo do fim

De volta ao começo

·         Enquanto toca a música, os alunos vão desenhando/rabiscando livremente, de acordo com as emoções e ideias que a música lhes sugerir.

·         Em seguida, a professora mostra a letra da música, faz leitura conjunta com os alunos e conduz uma conversação:

- Qual parte da música seus desenhos mais retratam?

            - Sobre quais assuntos a música fala?

            - Você conhece cantigas de roda? Quais? Por que a música fala nisso?

            - Como seria um menino “com o brilho do sol na menina dos olhos”?

            - O que faz seus olhos brilharem?

            - E na escola, algo faz seus olhos brilharem? Por quê?

            - Estudar que tipos de assuntos poderiam fazer seus olhos brilharem?

            - No futuro, o que você acha que fará seus olhos brilharem?

2 Pré-leitura

·         A professora pergunta:

- Seus olhos já brilharam devido a algo que foi inventado pelo ser humano? O quê? Por quê?

- Como acha que alguém faz para inventar uma inovação na ciência e na tecnologia?

- Será que os olhos dos cientistas também brilham? Por quê? Quando?

·         A partir do diálogo com os alunos, a professora anuncia que lerão um poema que começa semelhante à música que escutaram e que fala da vontade de pessoas descobrirem coisas novas, que ajudarão a humanidade.

3 Leitura-descoberta

a)      Como seriam o menino e a menina descritos no poema? Por que eles têm brilho no olhar e no sorriso?

b)      Desenhe os rostos do menino e da menina de acordo com o que você imagina a partir da leitura do poema. Apresente seus desenhos e explique como eles se relacionam com o poema.

c)      O que seria, de modo concreto, tecer com palavras e números novos amanhãs? Ou seja: a qual atividade o poema está se referindo?

d)     Como é o amanhã que você está tecendo para si mesmo(a) a partir do modo como se relaciona com as palavras e com os números?

e)      Como seria o amanhã que o menino está construindo? De modo concreto, o que ele faz?

f)       Você acha que está agindo mais como a menina ou como o menino do texto? Por quê?

g)      O poema diz que a menina e o menino constroem “dias novinhos em folha”. Como se faz isso?

h)      Como você imagina que seja construir “dias novinhos em folha”:

- passo a passo?

- ombro a ombro?

- página a página?

i) Para o poema, quais seriam os “materiais” necessários para a construção de novos dias? O que o conhecimento e a ciência têm a ver com isso?

j) Por que, segundo o poema, para resolver problemas usamos a mente e o coração?

k) Segundo o poema, o que seria necessário para construirmos um amanhã melhor?

l) E você, o que acha que precisamos para construir um amanhã melhor?

m) Compare o poema e a música, usando, para isso, o seguinte quadro:

Poema X Música

Pontos em comum	Pontos divergentes

4 Pós-leitura

·         Pesquise sobre uma invenção que tornou o futuro da humanidade melhor: quem inventou, quando inventou, por que inventou, como essa invenção nos ajuda nos dias de hoje.

·         Pense em algo que gostaria de inventar para ajudar a humanidade. Desenhe essa invenção, dê um nome para ela e descreva o passo a passo de como utilizá-la.

·         Faça uma lista de ações necessárias para um amanhã melhor. Depois, enumere quem ou o que pode auxiliar a conseguir executá-las com o seguinte código (que é apenas um exemplo):

CI – para Ciências;

FI – para Filosofia;

PSI – para Psicologia;

CO – para Conhecimentos;

AM – para Amor;

ET – para Ética;

JUS – para Justiça.

Ou crie seu próprio código!

Em seguida, observe: quais siglas foram as mais citadas? Em alguns casos, foi possível colocar só uma sigla, por quê?

Desse modo: o que você, como estudante, pode começar a fazer agora por um amanhã melhor?

·         A partir do poema, da música e das reflexões, crie um poema que fale como meninos e meninas, auxiliado pelas ciências exatas e humanas, podem contribuir para a construção de um amanhã melhor.